По профессии я не педагог, не психолог, а всего лишь
инженер-бухгалтер. Но у меня есть три дочери, сейчас уже почти взрослые
(18, 19 и 20 лет). И я хочу поделиться тем опытом, теми наблюдениями,
которые могут быть полезны всем в воспитании детей.
До начала занятий по методикам Школы Владимира Антонова я была самым
обычным, средним родителем, который строил свои отношения с детьми на
основе сложившихся стереотипов: я — мать, я — люблю своих детей,
забочусь о них, хочу им добра, я — старше, у меня больше жизненного
опыта и мне — лучше знать, что и как нужно делать. А поэтому я имею
полное право устанавливать порядки, навязывать своё мнение, отдавать
распоряжения, требовать исполнения и наказывать, если результат не
соответствует моим ожиданиям. Любая их свобода воли допускалась мною
лишь в тех рамках, которые соответствовали моим представлениям о том,
что — хорошо, а что — плохо. Во всём — шла моя борьба с детьми, чтобы
сделать их такими, как я хочу. Замечу, что эта борьба шла с переменным
успехом: они часто сопротивлялись, не слушались, грубили, отказывались
выполнять мои просьбы и приказы. А мне это было больно, т.к. я считала,
что они делают это мне назло: я-то ведь знаю, что и как лучше!
Нарастали взаимные обиды — как снежный ком.
И так продолжалось бы до конца воплощения, если бы однажды я не
сказала себе: "Всё! Хватит! Надоело! Надо что-то делать: ведь я зашла в
тупик!".
Я стала задавать себе вопросы. Зачем я живу? В чём смысл жизни? И я
не просто задавала вопросы — но стала искать на них ответы. Читала
разные книги, какие смогла найти, ходила в церковь. Но ответов
находилось очень-очень мало, а вопросов становилось всё больше и больше
— пока Бог не указал мне Путь, выведя на книги Антонова.
Это было откровением! Я читала — и не могла поверить, что нашла ответы на так долго мучившие вопросы.
Позднее, когда я стала заниматься по предложенным в книгах методикам
и перестраивать свою жизнь, приводя её в соответствие замыслу Бога, я
много раз возвращалась к этим книгам и сейчас не расстаюсь с ними,
каждый раз находя там что-то новое для себя, ранее не осознанное.
Благодаря этой работе над собой — именно над собой и, прежде всего, над собой! — я смогла ощутить, как меняются мои взаимоотношения с детьми, в частности, их отношение ко мне.
Во-первых, я дала им свободу, освободив от родительской тирании. Это
не означает анархии и вседозволенности. Просто я сняла мелочную опеку,
"отпустила" их, оставив в качестве связующих нитей — мои любовь,
терпение, сострадание и готовность всегда придти на помощь.
Не могу сказать, что это далось мне легко. Я и сейчас продолжаю
борьбу, только теперь это — борьба с собственным эго. И мои дети,
которые раньше старались всегда лишь отмахнуться от меня, — теперь
потянулись ко мне. Они приходят за советом, просто поговорить, посидеть
со мной, побыть рядом, им нравится моё общество.
Я стараюсь теперь воспитывать их именно своим примером: тем, как
сама пытаюсь стать лучше. Здесь не должно быть фальши, но только
искренность в отношениях даёт позитивный результат. Если же ошибаюсь в
чём-то — то спокойно признаю свои ошибки и стараюсь исправить то, что
можно.
Дети перестали меня обижать — потому что я... перестала обижаться.
Какой смысл обижать человека, если он не обижается? Как-то старшая дочь
после очередной своей дурной выходки вдруг впервые сказала: "Извини,
мама", а потом добавила: "Хоть я и знаю, что ты не обижаешься, — но,
всё равно, извини".
Я пытаюсь научить своих детей быть самостоятельными: научиться
принимать решения, совершать поступки и нести ответственность за них.
Мудрость родителей в отношениях с детьми состоит ещё и в том, чтобы
именно давать им возможность совершать свои ошибки и учиться,
приобретая собственный жизненный опыт. Конечно, это не должно доходить
до абсурда: например, не стоит стоять в стороне и спокойно ждать, пока
ребёнок приобретёт опыт наркомана, вора или убийцы.
Но излишняя забота и стремление любой ценой оградить от
неприятностей и трудностей жизни — мешает ребенку расти, превращая его
в пассивного созерцателя жизни, в иждивенца: ведь зачем что-то делать,
если родители это сделают лучше. И к старости родители получают тот
результат такого воспитания, когда на маленькую пенсию вынуждены
содержать великовозрастных детей, которые так и остались детьми.
В заключение хочу сказать, что всех нас учит и воспитывает Бог — и в
этом отношении мы равны со своими детьми. Только этапы программы
обучения — разные — из-за возрастных различий. Наша задача — помочь
детям освоить те этапы программы, которые мы сами уже проходили, хотя и
не совсем так, как это суждено им. И сделать это мы можем оптимально —
собственным примером показывая, как лучше осуществить то или иное дело
и как поступать в том или другом случае.
Всего два года прошло с момента начала моей работы по перестройке,
"перевоспитанию" себя. Мои дочери — уже не совсем дети и, к сожалению,
не все методы и рекомендации, приведённые в этой книге, им подходят по
возрасту. Но я уверенно могу сказать, что результат той моей работы —
меня радует. Теперь в нашем доме тепло, уютно и спокойно, здесь — мир!
И не мебель и отопление создают уют и тепло — а добрые отношения,
основанные на взаимопонимании, взаимоуважении, любви, терпении и
сострадании друг к другу.
... Немного поздно я в своей жизни "проснулась". Вы же — не теряйте
времени даром! Ведь чем раньше начнёшь работать над собой -- тем лучше
будет результат. И в этой работе надежными помощниками вам будут как
данная книга, так и другие книги Владимира Антонова.
Вернуться к содержанию
